略读有"法"

摘要：

当略读课文侧重内容拓展时,要注重整体贯通,自主引导;当略读课文侧重语言拓展时,要注重对比教学,自主学习;当略读课文侧重学法拓展时,要注重方法承接,自主实践;当略读课文不能归结时,要注重采用变式,积累延伸.教师应充分发挥略读课文的教学智慧,促进学生阅读能力的提高和个性发展.

关键词：略读、规律、困惑

分类号：G62;G42

在线出版日期：2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：206