播撒阅读种苗耕种广袤森林 ——小学语文比较阅读的实践研究
众所周知,阅读能使学生在学习祖国语言,培养语文能力的同时,感受祖国语言文字的魅力,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,为将来的发展打下"精神的底子".语文教学中的阅读教学,是一个积累的过程,一个感悟的过程,一个内化的过程.可是,在教学工作中,通过与学生的长期相处,与家长的沟通,我发现学生课内阅读理解能力较为薄弱,课外阅读内容较为单一,学生对文字语言的感觉缺少灵性,缺乏深度和广度.他们往往就篇论篇,文本内涵的理解是孤立的、割裂的,看待事物的角度也比较狭隘.这样的问题引起了我的思考.于是,在培养学生阅读兴趣的基础上,我进行了一些尝试,我将两篇或多篇阅读的文章放在一起让学生对比着读,并引导分清它们的相同点和不同点,使学生能够更加全面、深刻地理解阅读的内容,充分利用课堂进行比较阅读来提高学生们的阅读品位.在比较文本的基础上拓展阅读的范围,鼓励学生自己选读优秀文学作品,进行有效阅读,达到阅读的目的,从而提升学生的语文素养.
比较阅读、种苗、耕种、森林、小学语文、培养学生、祖国语言、阅读理解能力、健全的人格、阅读兴趣、阅读内容、阅读教学、语言文字、语文素养、语文能力、语文教学、有效阅读、文字语言、文学作品、文化修养
G63;G44
2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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