浅谈初中汉语教学中的素质教育
在当今民语系学校初中部，尽管汉语教学已受到普遍重视，教育教学质量也逐渐在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，汉语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格归划，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年汉语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，汉语教学出现了严重危机。
初中、汉语教学、学生成绩、语言运用能力、教育教学质量、能力的培养、语言交际、应试教育、学习过程、两极分化、教学活动、教学规律、基础知识、个性差异、创造才能、传授知识、主动参、实践课、中部、制约
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2016-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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