小学语文随文练笔的实施对策
随文练笔,是指教师根据课文的内容,引导小学生以文本为基点进行写作的训练,实现了读与写的结合.在具体的教学过程中,教师要规避随文练笔脱离文本,走形式、教条化的现象,积极寻找随文练笔的有效训练途径,养成学生良好的表达习惯、写作习惯、思维习惯.
一、培养随文练笔兴趣
兴趣是学习的原动力,是最好的老师,可以将学生的“被动学习”扭转为“主动学习”,在小学的语文教学中,教师要通过培养小学生随文练笔的兴趣来提高随文练笔的实施效果.例如,在讲解《石榴》时,教师可以让学生学习作者的行文思路,从形状、味道、颜色三方面来描写自己准备的水果,通过仔细观察,并细细品尝其味道,将手中的水果用最贴近课文的方式描绘出来.这种形式的随文练笔,可以防止随文练笔偏离文本语言,为写而写,可以防止随文练笔脱离文本意境,落点不准,可以防止随文练笔游离文本感情,过于教条.由于随文练笔篇幅短、形式活的特点,在很大程度上改变了原来的作文方式,传统的作文方式限制了学生思维,由于作文周期长,学生会感觉到枯燥,打击了其积极性和对写作的兴趣,而随堂练笔能在短时间内完成,并且学生思维不受限制,打开了学生的文思,学生能在短时间内完成创作,教师能迅速做出点评,大大提高了课堂教学的效率.
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G62;G63
2017-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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