强化四种意识,为阅读教学蓄力

茅卫菊

江苏省南通市小海小学;

摘要：

长期以来,阅读教学由于认知理念的偏差,一直都处于高耗低效的尴尬状态.教师教得费力,学生学得吃力,导致师生关系严重失调,教学效益也难以得到根本性的提升,要想真正走出这种尴尬,笔者以为,必须要在阅读教学中树立四大意识.本文提出要强化课标意识,让教学有依据;强化课时意识,让教学有指向;强化文体意识,让教学有归属;强化学情意识,让教学有基础,促进阅读教学效益的提升.

关键词：课标意识、课时意识、文体意识、学情意识

分类号：E25;D92

在线出版日期：2017-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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