小学英语教师专业成长困惑及对策研究

吴昕哲

江苏省淮安市外国语实验小学;

摘要：

教师是教学的主体，优秀的师资力量是学校成败的关键所在，“师强则校强”。英语课程标准也指出：教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。可见，教师的专业成长对于学科的影响是颇为重大的。但是，根据当前教师职称评定的要求，绝大多数小学教师可在35岁之前获得小学一级教师职称。虽然目前已将中学高级教师的职称评定范围扩大到小学，但鉴于小学教师的大学科素养和名额等的限制，小学的中学高级教师人数有限。因此，多数教师获得小学高级教师职称后，除非将自己的职业生涯定位在行政管理方向，其专业发展基本处于停滞状态，即“职业生涯中期甚至早期就达到了职业阶梯的最高点，他们面临着长达数十年的时间没有专业职称晋升的激励，很容易出现‘高级…展开v

在线出版日期：2015-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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