让童心随音乐翩翩起舞
《指南》指出：艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐的诸多构成因素中，节奏可喻为音乐的“骨骼”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂”。达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”教师在教学过程中，要充分利用“情感”这条无形的线，让童心随音乐翩翩起舞，使之产生情感共鸣，受到美的熏陶，从而最大限度地调动其学习音乐的积极性和主动性。
2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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