巧用多种修改方法提升学生习作水平--浅谈如何有效提高学生的习作能力
习作能力是衡量一个学生语文综合能力的重要因素，越来越受到广大师生的重视。而在小学语文习作教学中，普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。俗话说：“文章不厌百回改。”批改是提高学生习作水平的关键环节。《语文新课程标准》明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。”由于绝大多数教师沿袭的仍然是学生习作教师改的传统方法。往往出现教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，但学生的习作水平依然停滞不前。因此，只有教师转变传统的习作观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能更好地提高学生的习作水平。
2015-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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