仿若及时雨润物细无声--浅谈低年级班级管理中小学生自主意识的培养
一、现状分析<br> 目前我国大多数中小学的班级结构模式仍是传统的直线职能型结构模式，这种结构模式体现为在班主任与其他教师的领导下，在班级中设立班长、学习委员、生活委员、体育委员等职位，其结构特征表现为一种以班主任为核心，以班级正式组织为框架的层级管理体系。这种体系强调整体意识与高度统一，即班主任发号施令，班干部贯彻执行，学生俯首听令。一旦班上某方面出了问题，班主任的第一反应便是权威当头，加强班级管理。这种班级管理结构模式多数情况下是有效的，但也与现代社会倡导下的教育理念产生矛盾存在着一个明显的问题--没有将教育作为一种培养人的活动。这种模式过分强调班级统一与稳定，过分强调教师权威与控制主义，限制学生个性的发展，容易造成个人与集体的对立，师生关系的紧张。此外，这种模式忽视学生自主性地位，忽略学生的情感、需要、愿望和兴趣，并不利于学生的创新意识和创造能力的培养。
2015-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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