让合作学习的课堂闪耀思维光芒---结合学生合作学习《梦游天姥吟留别》诗歌教学
在课堂中，合作学习不是简单的课外查数据，课上堆砌数据，而是要结合学习的目标和在鉴赏诗歌中出现的疑点，有争议的地方，通过资料的佐证来加以解决，使所持观点更具有说服力。所以，在合作学习中，要引导学生查找资料，筛选资料，使用资料，而不是简单地占有资料。<br> 在探讨诗人在诗歌中流露情感的时候，通过诵读，学生在诗歌的最后部分产生了分歧，一部分学生认为诗人从梦中回到现实（唯觉时之枕席，失向来之烟霞，世间行乐亦如此，古来万事东流水）后流露出的情绪理解为洒脱、不羁。而另一部分学生则认为是一种无奈和忧伤。持洒脱不羁情绪观点的同学认为，李白本身就是一位洒脱不羁的诗人，而且在这首诗歌当中也有所体现，比如：在诗歌中有关梦境的描写。诗人先简单交代了梦由，于是，进入梦乡。一来就给人一种超凡脱俗，不食人间烟火的味道。诗人摇身一变，居然变成仙人般在镜湖上空自由飞行。接着，变空中自由飞翔为险峰愉快攀登。险峰虽险，但诗人却毫不费力，看他“脚着谢公屐，身登青云梯”，如同飞身一样到了山巅。置身山巅，迎来黎明，在诗人的眼前出现了一幅更为雄奇的画面，再经过一番“千岩万转”和“迷花倚石”之后，送走白天，夜幕降临。此时，听到的是熊在咆哮，龙在吟啸，惊天动地的声音震得层层岩石、青青泉水、茂密深林、座座峰峦象快要纷纷崩塌似的。在令人惊悚不已的幽深暮色之中，霎时间“丘峦崩摧”，一个神仙世界“訇然中开”，“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”这才是真正的仙境。在仙境中，诗人看到了用霓做衣裳，以风为坐骑的“云之君”从四面八方纷纷聚到金银台来。这是多么盛大而热烈的场面。“仙之人兮列如麻”！群仙好像列队迎接诗人的到来。金台、银台与日月交相辉映，景色壮丽，异彩缤纷。最后这些描写都带有李白独特的浪漫主义诗风，这也正是他洒脱不羁性格的表现。而另一部分同学则认为从诗歌的“世间行乐亦如此，古来万事东流水”这一句感觉到诗人的无奈和忧伤。万事随流水而去，即使是再美妙的仙境最终也有梦醒的时候。
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G25;I20
2015-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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