多元解读,发展语文思维能力

摘要：

《语文课程标准》强调文学作品具有开放性,因此在阅读时要指导学生尝试进行多元阅读.但是在高中语文阅读教学中,多元解读却完成得不够理想,缺乏对于文本更为高效而正确的解读,单一理解的现象普遍存在,同时也存在着反向的极端,即过度解读文本的现象.在高中语文教学中,教师要充分促使学生发展思维能力,组织学生展开真正的多元解读,这样才能提高学生的阅读效率.

在线出版日期：2018-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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