小议美术活动区的创设
在实践中,我们不难发现:在集体活动结束时,有些孩子仍然专注于自己的画作中,不愿参加讲评活动,他们需要更多的时间去表达内心的情感和体验;有些孩子交上的是仓促完成的作品,或者是没完成的作品,画面的内容贫乏,色彩美得不到体现,久而久之,孩子将会在体验不到成功和美感的喜悦中,失去参与活动的兴趣,创作的热情和自信心;一盒蜡笔、一张纸的绘画局限了孩子对绘画工具的认识、理解和创造,孩子获得的审美体验也是单一的,残缺的.《幼儿园指南》中明确指出"创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件"作为幼儿园教育工作的原则之一.而美术活动区为幼儿提供了非正规的活动场所和条件,是幼儿感受美,理解美,创造美的延伸和扩展.它是强调人与环境相互作用的优势活动形式,是自由度、选择度极大的教育形式.如何才能充分发挥美术活动区的优势?我们认为:从美术学科自身的形式、内容和规律出发,结合幼儿的审美情趣,创设美化的环境,提供丰富的材料,才能吸引孩子自然、自选、自由地参与环境、操作材料,才能发挥其优势作用.
美术学科、活动区、幼儿园、环境、审美体验、教育形式、内心的情感、作品、自由度、优势作用、审美情趣、教育工作、集体活动、活动形式、活动场所、绘画工具、操作材料、表现能力、自信心、选择度
J20;G63
2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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