让语言与儿童共生长 ——关于小升初作文自然衔接的思考与实践
作为一名多年从事小学高年级尤其是毕业班语文教学的教师,笔者愈来愈感觉到当下学生作文中所暴露的问题,其中尤为突出的一点是习作语言的苍白无力、稚嫩浅显,缺乏生动性和感染力.很多学生升入初中之后,作文的成绩或等第直线下降,远远达不到一名合格初中生应有的水平,很多初中语文老师也为此大伤脑筋,甚至头痛不已,却又爱莫能助.其实,关键问题在于学生在小学阶段的语言并没有同他们的年龄同生长,很多学生小学毕业时的作文水平较三年级起步作文时的水平,除了篇幅上有所扩充之外,并没有多少本质的提高,而这一点恰恰被很多语文老师所忽视,因此造成以上现状也是情理之中的事了.那么,如何有效地解决这一问题,改变这一现状呢?笔者认为可从以下四个方面尝试,实现儿童语言与儿童年龄的共生长.
儿童语言、共生、作文水平、自然衔接、语文老师、学生作文、小学高年级、初中生、语文教学、小学阶段、起步作文、儿童年龄、毕业班、生动性、感染力、直线、头痛、扩充、教师、合格
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2017-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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