小学作文教学中说写结合的策略分析
根据小学语文课程的安排，其目标是培养小学生听、说、读、写各个方面的能力，在这四个方面中，重难点就是写。对于小学生而言，他们语文课要求的写作部分，基本上是看图写话，尽管如此，对于刚开始接触写作的小学生来说，作文课是他们大多数都比较畏惧的一堂课，因为当小学生在看到作文题目的时候，心里就产生恐惧，还有一分部学生在写作文时，总是翻阅各种资料，然后进行改写，出现了许多不切实际的用词现象，更严重的是一些学生还习惯性的套用同一篇作文。例如学生之前已经写过一篇《暑假的一天》，如果遇到其他的题目，譬如“最令我难忘的事”、“我的生活”、“我的一天”等，学生就会直接的将《暑假的一天》再次套进这些题目中，这样不仅使他们的作文没有新颖之处，而且对于他们的创作思维的培养也带来极大的弊端。本文首先阐述小学生写作素材的来源，然后分析作文课的教学策略，最后提出相应的建议。
小学作文教学、说写结合、小学生、学生写作、作文课、小学语文课程、题目、暑假、培养、教学策略、创作思维、写作文、习惯性、资料、用词、套用、素材、能力、目标、改写
G62;G4
2016-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
6-6
