浅谈高中语文课堂如何有效地进行小组合作学习
若不专门研究小组合作学习的理念和实际做法,课堂中的小组合作学习往往会停留在表面形式:教师先提出学生需要讨论的问题,接着学生立刻围在一起热烈地探讨问题,而后教师宣布时间到,讨论结束,发言的总是班中的语文成绩优等或敢于表现的“常客”,有时甚至待到该发言时竟无学生主动表达组内的意愿,课堂陷于瞬间鸦雀无声的尴尬境地.讨论时的热闹看似每个学生都发挥了主体作用,实则只有班中的几个学生确有所获.浮于表面的热闹不能突破传统的师生或生生的单向交流,不能体现每位学生的学习的主动性,不是新课标要求的真正意义上的自主合作学习.高中语文课堂如何有效地进行小组合作学习来提高语文学习效率是笔者一直思考的问题,在最近一年的实践中笔者有了以下一些粗浅的认识和做法.
语文课堂、小组合作学习、学生主动、学习的主动性、认识和做法、主体作用、语文成绩、学习效率、学生需要、教师、表面、自主、实践、理念、课标、交流
G42;G4
2014-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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