浅析阅读教学中思维能力的培养
语言是思维的物质外壳,语言与思维的关系是互为依存,密不可分的.语言的准确性体现思维的明晰性,语言的条理性体现思维的周密性,语言的连贯性体现了思维的逻辑性,语言的多样性体现思维的形象性.可见,要提高学生的语言综合运用能力,必须注重思维训练.那如何在阅读教学中开展思维训练呢?
一、认读阶段,训练思维的全面性
就思维活动的规律而言,分析与综合是思维的基本过程.分析是在思想上把事物的整体分解为各部分或个别特征.例如,把一篇课文分成若干段落.综合是在思想上把事物的各部分、各种特征结合起来了解它们的联系和关系.例如把文章各段落的意义联合起来,把握文章的逻辑结构和主要内容等.所以,在阅读的认读阶段,通过侧重训练学生对段落、篇章整体的感知,能达到训练学生分析和综合能力的目的,从而训练思维的全面性.当然,不同学段在训练时应采取不同的方法.
阅读教学、训练思维、语言综合运用能力、思维训练、学生分析、思维的逻辑性、语言与思维、综合能力、特征结合、思想、逻辑结构、个别特征、准确性、形象性、条理性、体分解、明晰性、连贯性、多样性、物质
G63;G43
2014-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
43
