基于互动需求与主体意识的整本书阅读研究——以小说《月亮与六便士》为例
一、问题聚焦
《普通高中语文课程标准》(2017版)进一步优化了课程结构,在课程内容上设置了18个学习任务群.其中第一个任务群就是整本书阅读与研讨,该任务群的学习贯穿了必修、选择性必修和选修三个阶段.阅读整本书,是教育的共识,它对阅读者个体视野的开拓,鉴赏能力的提升至关重要,甚至也是高考语文取得高分的必要条件.但笔者发现,现在受教育的主体已经变成了出生于2000年以后的学生,这群00后成长于互联网发达的时代,他们更习惯、也更喜欢读图,由纯文字构成的经典作品对他们的吸引力日渐减弱.如何开展整本书阅读的课堂互动环节,达成“生”动课堂的教学常态,如何使学生阅读能够更深入、更深刻,已成为语文教师们亟需面对的问题.再者,让学生拥有主体意识,让阅读提升自我认知,也是我们教育的初衷所在.笔者将在语文学科核心素养的指导下,对上述问题的解决开展教学实践.
课堂互动、主体意识、阅读研究、小说、学生、教育、自我认知、语文学科、语文教师、学习、问题聚焦、文字构成、提升、课程内容、课程结构、课程标准、经典作品、教学实践、教学常态、鉴赏能力
H31;H3
2020-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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