高职学生英语学习焦虑及自我调节策略研究
本文运用问卷和访谈研究了高职非英语专业学生的英语学习焦虑状况、焦虑原因及焦虑自我调节策略.结果 表明:所调查大学生整体呈中高焦虑程度,测试焦虑程度最高;其之前的学习经历、较低的自我效能感、就业市场对英语的需求、形成性考核方式等为其焦虑产生的原因;其学习焦虑在很大程度上影响着其成绩,学习焦虑与其英语成绩有显著负相关关系,焦虑越高,成绩越低.焦虑调节方面,其调节方法呈多样化,积极调节策略比例高于消极策略,但对焦虑普遍缺乏正确认识,缺乏相关知识辅导及应对策略指导.
高职学生、英语学习焦虑、自我调节
2018年度广西职业教育教学改革研究项目“高职非英语专业学生英语学习焦虑及应对策略研究”;立项
2020-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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