70年来我国科学家参与中小学理科课程标准制定的模式研究

摘要：

本文采用案例研究方法,选择了我国中小学理科课程标准的制定作为研究对象,通过收集各种文献资料,考察了新中国成立以来我国科学家参与中小学理科课程标准制定的历史变迁.研究发现:在历史上,我国科学家参与中小学理科课程标准制定的模式依次出现了:借力模式、阀门模式、外压模式、内参模式四种模式.进一步,我们提出思考与建议:尊重科学家作为利益相关者参与中小学理科课程标准制定的权力;建立科技界和教育界协同合作机制,促进科技团体参与中小学理科课程标准制定的体制化.

关键词：科学家、理科课程、课程标准、政策制定、专家参与

所属期刊栏目：42

分类号：N0(自然科学理论与方法论)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“科学家形象在青少年心目中的生成机制与提升路径研究”;重庆市社会科学规划项目青年项目“改革开放40周年重庆中小学科技教育发展成就与新时代发展前瞻研究”;重庆市人文社会科学重点研究基地项目“青少年心目中的科学家形象研究”

在线出版日期：2020-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：73-77