10.3969/j.issn.1004-2253.2009.09.017
二语习得中交互作用的理论基础
本文通过对二语习得中与交互作用有关的语言习得理论的分析,指出交互在二语习得的输入、反馈、输出阶段都发挥积极的作用.本文认为,Krashen的输入假设,Long的交互假设和Swain的输出假设是二语习得中交互作用的最主要的理论基础;ACT理论、信息加工理论和社会文化理论构成交互作用的次要理论基础.
二语习得、输入假设、交互假设、输出假设
TP3;TG1
浙江省哲学社会科学规划课题06CGYY23YBX
2009-11-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
102-106,70