疫情背景下大规模在线教学对开放大学教师TPACK发展的影响——以S开放大学为例

摘要：

新冠疫情暴发以来,在线直播同步教学、混合教学等多种教学方式的大规模、持续性应用,为开放大学教师提升TPACK提供了可能.然而,少有研究关注疫情以来开放大学教师TPACK发展现状及发展特征.基于对东部S开放大学18位教师及1位教务管理负责人的访谈和相关实物资料收集,发现疫情以来不少开放大学教师整合技术的教学策略知识和评估知识有所发展,但有关学生的知识、课程知识、整合技术的学科教学统领观念发展仍不显著.研究建议将TPACK作为教师实践性知识的有机组成部分,进一步提炼开放大学教师在实践中形成的TPACK实践性知识;关注教师TPACK各要素及其协同发展,实现教学方式的真正转型;重视教学复杂性,推动技术支持的教师专业化发展范式.研究成果可增进对智能时代教师专业发展新特征与新规律的认识与理解,为开放大学教师特色化发展、开放大学高质量内涵发展提供实证研究依据,也可为其他高校及教师积极应对日益多元化、终身化的学习需求和迅速发展的信息技术提供借鉴.

关键词：开放大学、教师专业发展、TPACK发展

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：上海市哲学社会科学规划教育学一般项目;上海开放大学新进人员科研扶持项目

在线出版日期：2023-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：86-94