新时代职业院校课堂教学"归因—自组织"模式构建

摘要：

新时代职业教育已经踏上高质量发展列车.课堂是高质量人才培养的主阵地,课堂教学是职业教育高质量发展的关键支撑.职业院校却正遭受着"课堂教学"改革危机.理想课堂,学生表现与教师期待并驾齐驱,课堂教学"秩序有效"水到渠成.现实课堂,学生表现与教师期待背道而驰,课堂教学"失序低效"现象上演.为提升课堂教学质量加快职业教育高质量发展进程,从自组织和归因动机双重视域出发,检视职业院校课堂教学的症疾问题,重建课堂教学的时代价值,职业院校课堂教学的价值重建必须实现四个"转向":学生学习从"被动学"转向"主动学";教师从"低效教"转向"轻松教";师生关系从"割裂态"转向"信任态";改革重心从"偏形式"转向"重质量".汲取自组织、最近发展区、成就理论等跨学科智慧,构建课堂教学"归因—自组织"模式.设计课堂教学实操"工具箱",助力职业院校课堂教学的"秩序与有效并轨"走向,助推职业教育"课堂革命"成功,实现职业教育高质量发展.

关键词：职业院校;课堂教学;"归因—自组织"模式;秩序;有效

所属期刊栏目：37

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：广东省教育科学"十三五"规划项目"服务深圳先行示范区建设职业教育产教融合创新模式研究"编号:2019GXJK238

在线出版日期：2021-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：77-82