从“示范”到“双高”:高职教育类型化探索的政策逻辑及未来路向
高职教育类型化探索经历了以“实业学堂”建立为标志的萌芽期,以“高校扩招”为标志的摸索期,以“示范校”建设为标志的定向期,以“优质校”建设为标志的形塑期,以“双高计划”出台为标志的深化期五个阶段.“双高计划”政策的出台不仅明确了高职教育类型化探索的主要目标,同时也找到了类型化探索的关键抓手和重要保障支撑.“双高计划”正式开启高职教育大变革时代的到来,在大变革时代高职教育应依然坚持自身类型教育的定位,以类型化标准建设为基础、类型化制度构建为抓手、类型化平台搭建为载体、类型化队伍打造为支撑,全面深化改革、聚集优质资源,争创中国特色世界水平高职教育.
高职教育、类型、双高计划
G710(职业技术教育)
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“积极职业教育范式构建的实证研究”;主持人:崔景贵;教育部人文社会科学规划基金项目“基于供给侧改革的新兴产业人才职业教育培训模式与策略研究”;主持人:王碗
2020-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
56-61,68
