我国高职教育质量评价的变迁、困境与出路
《国家职业教育改革实施方案》对职业教育办学质量的督导评价提出了明确要求,逐步建立高职质量评价体系已是大势所趋,而我国高职教育质量评价经历了以满足办学条件为主、重视人才培养为主、建立示范引领为主和以质量发展为主的变迁,评价科学化和规范化有了进一步的发展,但也存在评价主体的单一化、评价目标的偏颇性、评价方法的定势化、评价过程的模糊化的困境,在新时代要全力推动高职教育质量评价的发展,理应从基于学情认知的质量评价精准化、基于院校自主的质量评价综合化、基于多方参与的质量评价多元化和基于学科介入的质量评价科学化等方面入手,通过高质量评价来推动建立中国特色高职教育发展体系.
高职教育、质量评价、变迁、困境、出路
G710(职业技术教育)
2015年教育部人文社科课题“高职院校教育质量治理路径研究”;主持人:孙云志
2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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