基于扎根理论的高职教师教育实践合理性研究
中国的高职教育是一种“特殊”的高等教育,其发展面临着国家大力发展但社会认可度低、政策要求高但学生素质差等多重困境.作为高职教育的直接实施者——教师,在施教过程中遇到的最大困难是什么？在应对这些困难时,如何思维和行动的？如何看待自身教育实践的合理性？为了探究这些问题,研究者访谈了数位高职教师、进行了多次观课,并利用质性研究扎根理论的路径对获取的资料进行分析.研究发现,不管高职教师具体选择了何种教育实践,均认为自己的教育实践是“合理的”,这种“合理的”教育实践源于教师平衡外部压力与自身教育情怀的“自我心理调适”.
高职教育、教育实践、教学困境、合理性
G715(职业技术教育)
2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
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