不同主体推动的社区教育发展研究——基于Z市的案例分析
社区教育在我国呈现教育部门、广播电视大学等多主体推动的特征.现有研究对不同主体推动的社区教育发展及其差异性的分析还不多,也没有对这些主体的行动措施与政策文件间的联系进行讨论.通过对广东省Z市的社区教育发展情况的文献分析、政策文本分析和访谈,发现不同主体推动社区教育发展的行为、措施具有差异性.教育部门的行动更多侧重于贯彻落实上级教育部门工作部署,在一定程度上存在形式较为单一、持续性不够等问题.市广播电视大学、G镇、共青团积极举办社区学院、开办课程等,工作更多具有自主政策创新特征,在一定程度上与教育部门形成互补,实质性推动了社区教育的蓬勃发展.在对社区教育政策的基层执行逻辑、教育部门的行动逻辑、多属性主体的行动逻辑分析的基础上,提出明确社区教育的政策定位、明确社区教育政策责任主体、充分发挥广播电视大学(开放大学)系统作用的建议.
政策主体、社区教育
G720(成人教育、业余教育)
国家社科基金一般项目“产业转型背景下技能形成与区域协同创新研究”17BGL253主持人:杨钋;北京大学中国教育财政科学研究所支持项目“新兴市场国家的技能形成及财政支持研究”201601;主持人:杨钋;中山市社会科学规划立项课题“以社区教育推动中山全民修身行动深化发展研究”201817;主持人:官华
2019-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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