“三性合一”指向的职教师资校本研修支持体系建构
有着专业性、职业性和教育性“三性合一？”鲜明特性的职教师资,一直是现代职教发展的关键.大量专业教师的在职校本研修,更是新时期职教师资队伍建设的关注点.“以专业育专才”的职业特殊性,决定了职教教师必须进行持续的在职研修,必须结合企业的生产服务,立足教学岗位,在下企实践和在校施教阃不断流转,自觉演绎好教育者和生产实践者的双重角色.这种“三性合一”指向的跨界校本研修,急需培训者资源建设、研修课程开发和研修制度设计等相应的支持,从而以研修的教育性和生产实践性,来提升教师职业教育的岗位胜任力.
三性合一、职教师资、校本研修、支持体系
G715(职业技术教育)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度“教师发展专项”立项课题“支持职业院校教师‘旋转门’角色转换的校本研修研究”J-C/2018/12;主持人:樊玉成、陈群;2018年度江苏联合职业技术学院立项重点课题“基于产教融合的五年制高职教育专业教师‘旋转门’成长模式研究”A/2018/07/003;主持人:樊玉成、缪朝东;江苏开放大学办学系统“十三五”2018年度科研规划经费资助课题“高职院校青年教师专业成长与发展的校本研修实践研究”2018XTZZ08;主持人:樊玉成
2019-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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