教学督导与保障高职教育人才培养质量探索
高职教育具有校内理论性教学与校外实践性教学在时间和内容上几乎平分秋色的特殊性,校外实践环节面临着教学督导工作如何才能得以有效开展的挑战.要搞好高职教学督导以保障培养质量,首先要在质量观念上明确高职教育人才培养“质量内涵的着重关注方面”在职业技能、“质量形成的关键保障环节”在实践性教学;深刻理解健全和完善高职院校教学督导体系具有多层次动因,宏观上是国家培养高素质强技能的工匠型人才的需要,中观上是高职教育“提质增效”的现实选择,微观上是覆盖人才培养全过程、实现“督导延伸、质量确保”的具体措施.在分析了高职教学督导工作尚存制度缺乏“紧扣性”、机构缺乏“独立性”、队伍结构“不合理”、“督教”为要而“督学”“督管”缺位、校外实践环节“难寻对象、无从下手”等问题的基础上,就适应强调学生职业技术应用能力发展这一高职教育特点的人才培养质量要求,在理论体系、机构设置、内容方式、队伍结构、实践环节等方面提出了一些新的认识和新的做法.
高职教育、教学督导、实践环节、质量保障
G710(职业技术教育)
广东省高职教育医药卫生类专业教学指导委员会项目“高等职业学院科研团队建设的研究”2015007;主持人:朱梦照;广东省教育教学成果奖培育项目“从合作走向联合——校企双向主导的药学技能人才培养模式改革”粤教高函[2015]72号;主持人:祁银德
2019-01-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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