冲突情境中的学习:基于新型职业农民与农业专家项目合作的个案研究
农业专家在新型职业农民培育过程中扮演着重要的角色.然而,由于农业专家与新型职业农民之间存在诸多差异,导致其在合作过程中容易产生冲突.那么,新型职业农民在与农业专家的冲突中如何学习？基于个案研究的方法,以情境学习理论和人际冲突理论为基础,通过对两个合作项目的个案分析发现,新型职业农民与农业专家在项目合作冲突语境中发生了4类学习:由于身份差异导致知识单向流动的强迫性学习,由于知识体系冲突形成的妥协性学习,由于动机冲突造成的迁就性学习,以及在寻求共赢中形成的合作性学习.毋庸置疑,在4类学习中合作性学习是冲突情境解决的最高境界,有利于新型职业农民的知识积累,其最终实现需要双方的参与式沟通,包括注重语言转换、需求导向和尊重机会成本.
新型职业农民、农业专家、项目合作、冲突语境、学习
G712(职业技术教育)
国家社会科学基金教育学青年课题“基于职业化的新型职业农民学习策略与支持体系研究”CKA150135;主持人:欧阳忠明
2018-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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