从“学习”的本原透视社区学习共同体
我国方兴未艾的社区教育,作为一种社会现象,有深刻内涵值得反思.被科层体制裹挟和劫持严重的当前教育中,“教育”与“学习”则被固化与异化,乃至呈现出整体社会“学习”被学校教育遮蔽的状态,为此,有必要试图厘清“教育”与“学习”之间自如转换、相互促进的天然关系;近年社区教育的出现和渐次展现活力,似乎为僵滞的“教育”思维打开了一扇清新的窗口;从这扇“清新”的窗口出发,可以进而从“学习”的本原上透视出人类学习分为“正向(积极)学习”、“负向(消极)学习”、“灰色学习”三种状态,进而指出,改革开放以来逐渐滋生、繁荣的“社区学习共同体”学习现象,乃是回归本原意义上的正向积极学习,大力培育扶持社区学习共同体,应是我国社区教育深入发展的一个大趋势和主流方向.
学习、本原、社区学习共同体
G720(成人教育、业余教育)
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“社区学习共同体生命价值与成长机理研究”BKA140033;主持人:汪国新
2017-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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