“中国制造2025”背景下的职业教育教师角色转型研究
回顾历史,职业教育教师发展总是受到人之技术生存的内在影响.“中国制造2025”将会引发技术生存理念、技术生存逻辑、技术生存方式三个层面的深刻变革.与此相适应,职业教育教师角色的定位也必须作出调整,指向职业教育回归生活世界的引领者、课程和教学的革新者、技术伦理教育与技术美学教育的开拓者、技术创新教育的推动者.促进职业教育教师角色转型可以从两方面进行,一是从制度构建层面完善职教师资培训、示范培训、教师赴企业实践制度,二是从教师自身发展层面,强化全面的角色意识,培养完满的职业人、提升整体性的角色能力,促进课程和教学的合理开展、培育积极的角色情感,传播技术生存文化.
中国制造2025、职业教育教师角色、技术生存
G710(职业技术教育)
天津市教育科学“十三五”规划课题青年专项课题“协同技术创新:高等职业教育支持企业创新发展的路径研究”VEYP5056;主持人:徐宏伟;天津市2016年度哲学社会科学规划课题一般项目“京津冀协同发展视阈下应用型人才培养模式及其生成路径研究”TJJX16-020;主持人:刘颖;天津职业技术师范大学人才科研启动项目“天津市职业教育人才成长路径构建研究”KYQD1704
2017-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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