三个向度:试论中国古代技术教育史学研究的逻辑主线

摘要：

就研究范式而言,中国古代技术教育史与普通教育史不同.因此,照搬普通教育的研究范式将会背离技术与技术教育的特殊性.基于二者之间的差异,从知识、人才、模式、文化四个方面提炼出“默会向度、匠器向度、隐性向度”三个向度的学科特殊属性,并以此作为中国古代技术教育史研究的逻辑主线.

关键词：中国古代技术教育史、逻辑主线、向度

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目“中国职业教育原创困境与范式转换研究”15YJA880045;主持人:路宝利

在线出版日期：2017-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：86-90