职业教育教师专业化发展的范式融合及路径选择

摘要：

在社会经济发展方式转型时期,很有必要融合社会学和心理学两种研究范式,重新遴选职业教育教师专业化发展的路径.社会学研究范式关注教师群体的专业地位,心理学研究范式关注教师个体的专业素质,二者具有内在的契合逻辑.因此,可以在尊重教师个体自主专业化发展的基础上,通过国家层面法制框架的建构、社会层面合作机制的完善、院校层面校本环境的建设和教师层面群体氛围的创造,最终实现职业教育教师群体的专业化发展.

关键词：职业教育、教师专业化发展、职业教育教师

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“高职院校教师培训体系构建的研究与实践——以江苏为例”2013SJD880007;主持人:李锋;江苏理工学院社科基金项目“高职院校教师培训的现状与对策研究”KYY13508

在线出版日期：2016-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：30-36