职业教育教师资格制度建构与思考

摘要：

基于教师的专业性,建议普通文化课教师资格与专业课教师资格分列,严格限定教师资格的融通范围；基于现实可能性,建议取消实习指导教师资格,设置临时性的短期教师资格证书；基于教师的专业发展,建议实施教师资格注册制度；基于制度实施的有效性,建议将兼职教师纳入认证范围,建立第三方实施机制,并切实解决职教教师有效供给不足的问题.

关键词：职业教育、教师资格制度、建构

分类号：G715(职业技术教育)

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：50-53