期刊专题

10.3969/j.issn.1001-7518.2004.01.007

世界职业教育体系的比较

引用
@@ 一、研究的基本思路 当今世界各国、地区不乏成功的职业教育模式与经验,而这些模式与经验又是深深扎根于其经济、福利政策、文化等社会要素中的.本文从动态的视角对各国职业教育体系的变化进行观察,并分析这些体系与其社会特征之间的内在联系,以求获得适合我国国情的不同经验组合.本文拟分析的社会要素主要包括经济发展水平、经济发展模式、福利制度、产业结构、就业情况、文化等.任何一个国家或地区职业教育模式的形成,都与这些因素有着极为复杂和密切的联系.例如:经济发展水平会影响一个国家或地区的产业结构,因而决定了其所需的技能类型与职业教育模式.根据经济现代化的程度,可以由低到高把经济发展划分为四个阶段,即传统农业型经济;正在进行现代化,但仍贫穷的经济;富裕但仍在进行现代化的经济:富裕并且已基本完成现代化的经济.从目前世界各国的经济状况来看,美国基本上已处于第四阶段,日本、德国等发达国家基本上处于第三阶段,而中国等发展中国家正处于第二阶段,其它一些更为贫穷的国家则处于第一阶段.一般地说,处于第四阶段的国家,其产业结构主要以服务业和高新技术产业为主;处于第二阶段的国家,服务业有了很大发展,但高技术的制造业仍然占据较大比重;处于第三阶段的国家,较低技术的制造业占据较大比重.当然,以上仅仅是一般趋势,也有例外的情况,比如新西兰人均产值很高,但其产业结构主要以高附加值的畜牧业和种植业为主.

经济发展水平、职业教育、发展中国家、产业结构、经济现代化、教育模式、模式与经验、世界各国、制造业、经济发展模式、高新技术产业、服务业、地区、一般趋势、要素、文化、体系、人均产值、就业情况、经济状况

G71(职业技术教育)

2005-01-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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18-21

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2004,(1)

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