课堂交际失谐情境下的外语教师学习研究
外语课堂文化多元,师生交际有时难免失谐,但这可以成为教师学习的重要契机.本文结合复杂理论,采用个案研究方法,通过半结构式口述史访谈和考察课本、教案和试卷等资料,借助扎根理论,分析课堂交际失谐情境中教师学习的动因、内容、效果.研究发现,这类教师学习多源于文化差异所触发的情感和认知冲突,学习内容涵盖了文化知识、语言技能、交际技巧、思维能力、意识态度等,学习效果包括教师身份和情感变化、师生距离拉近、同行认可及文化圈扩大等多重系统的优化.研究揭示了课堂教学中师生交际失谐对教师学习的积极意义,拓展了课堂教学环境下教师学习的视阙和可能性.
交际失谐、教师学习、学习动因、学习内容、学习效果
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H319(英语)
山东省社会科学规划项目“来华留学生对中国‘学习文化’的认知机制与适应策略研究”16CZWJ57
2019-10-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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