从D(o)rnyei等人对学习策略的批评看二语习得个体差异研究现状和走向

摘要：

本文基于D(o)rnyei等人(D(o)rnyei&Skehan,2003;D(o)rnyei,2005;D(o)rnyei&Ryan,2015)的学习策略批评框架,考察二语习得个体差异研究现状,展望其发展前景.结果显示,除学习动机之外,认知、情感、意愿三个维度的个体因素研究在理论框架、定义内涵、测量手段、实际应用和身份定位等方面均存在不同程度缺陷.未来个体差异研究必须创新理论框架,转变研究范式,拓宽应用领域,重视个体“差异”,回归差异“个体”本位.

关键词：学习策略、个体差异、研究范式

所属期刊栏目：14

分类号：H319(英语)

资助基金：国家社会科学基金14BYY078

在线出版日期：2017-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：54-61