社会认知主义视域下的外语教学与传统外语教学的关系思考与定位

摘要：

自本世纪初我国开始了新一轮的以社会认知主义为外语教学理论取向的外语课程教学改革，从而引发了“舶来”外语教学理论与中国外语教学传统之争。针对争论中的问题，本文对社会认知主义和传统外语教学理念进行比较分析，认为所谓传统外语教学并非是中国外语教学的特产，而是全球外语教学的共同“传统”特点。通过对社会认知主义视域下的外语教学与传统外语教学理念的主要内涵和外延的讨论，指出二者并非是完全对立的，也不是纵向交叉的关系，而是一个连续体上的两种取向。现实中的很多课堂的实际操作都在“以学生为中心到传统的以教师为中心”“这个连续体”之间，切点不同，而我国很多外语课堂倾向于传统的以教师为中心的教学实践。所以我们应该鼓励外语课堂更倾向于“社会认知主义”取向的教学改革，而不应该坚守传统外语教学的理念与实践。本文基于讨论并结合我国外语教育研究中的问题，对外语教学研究提出了几点启示。

关键词：外语教育、社会认知主义、中国传统、关系定位

所属期刊栏目：8

分类号：H319.3(英语)

资助基金：国家社会科学基金重点项目“影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究”项目07AYY003的部分研究成果

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：19-25