PBL+CBL联合法在神经内科临床带教中的应用评价

摘要：

目的 运用系统评价的方法 ,评价以问题为基础教学法联合以病例为基础教学法在国内神经内科医学生临床带教中的应用效果.方法通过计算机检索中国知网、万方、维普和中国生物医学文献服务系统自建库至2019年4月,国内期刊发表的PBL+CBL联合法对比常规授课为主的教学模式在神经内科医学生临床带教中应用效果的研究.采用Cochrane协作网RevMan 5.3软件进行分析,进行文献质量方法学评价,基于纳入研究的异质性特点选择随机效应模型,从理论学习、临床操作、临床思维、总成绩和教学满意度的比较及学生主观能力变化进行系统评价和荟萃分析,并以森林图形式展示合并后的相对危险度或标准化均数差.结果 共纳入12项研究,总计970例研究对象,包括PBL+CBL联合教学组484例和传统教学组486例.荟萃分析发现,相对于传统教学,采用PBL+CBL联合教学能提高国内神经内科医学生理论学习(SMD=1.34,95％CI[0.89,1.79],Z=5.85,P<0.01)、临床操作(SMD=1.50,95％CI[0.72,2.28],Z=3.76,P<0.01)、临床思维(SMD=2.08,95％CI[1.24,2.93],Z=4.83,P<0.01)的成绩及总成绩(SMD=1.80,95％CI[0.97,2.64],Z=4.24,P<0.01),提高教学满意度(RR=1.22,95％CI[1.11,1.35],Z=3.95,P<0.01;SMD=6.51,95％CI[5.80,7.21],Z=18.01,P<0.01).结论 在国内的神经内科临床带教中,运用PBL+CBL联合教学相对传统教学方法,对不同类别的神经内科轮转学生均能提升对理论知识的理解掌握,锻炼临床思维和神经科定性定位诊断能力,提高临床实践能力,避免学生畏难情绪的产生,提升教学满意度,更好地实现教学目标.

关键词：PBL、CBL、神经内科、临床带教、系统评价

所属期刊栏目：21

资助基金：北京市国家中医重点专科辐射工程首都核心专科-脑病科1+X+N

在线出版日期：2020-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：78-83