个性化教育联合同伴支持对双相精神障碍患者自我管理的影响

摘要：

目的 探讨个性化教育联合同伴支持对双相精神障碍患者自我管理的影响.方法 选择2017年11月至2018年5月入院收治的双相精神障碍患者76例,根据护理方法不同分为观察组38例和对照组38例.对照组采用一般健康教育,观察组采用个性化教育联合同伴支持.比较两组干预前、后杨氏躁狂评定量表(YMRS)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、功能检测简版(FAST)评分及患者的自我管理水平.结果 观察组和对照组干预后YMRS评分和HAMD评分均低于干预前,其中观察组躁狂发作和抑郁发作改善情况优于对照组(P<0.05);观察组自主生活、职业功能、人际关系、休闲等FAST各维度评分均低于对照组(P<0.05);观察组干预后自理能力、健康教育水平、自我防护能力、情绪控制能力等自我管理水平均优于对照组(P<0.05).结论 个性化教育联合同伴支持能够有效缓解双相精神障碍患者的病情,改善整体功能损害程度,提升患者的自我管理能力,促进其康复,值得推广应用.

关键词：个性化教育、同伴支持、双相精神障碍、自我管理

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在线出版日期：2018-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：81-84