混合式教学与全程线上教学在助产学课程中应用效果比较

摘要：

目的 比较混合式教学与全程线上教学在本科助产学课程中的应用效果,探讨学生线上学习效果的影响因素.方法 天津医科大学2016级助产学课程采用混合式教学开展,包括19学时的线上教学和46学时的线下教学.2017级助产学课程采用全程线上教学,共65学时.两个年级各25名学生,通过平台收集助产方向学生线上学习数据,比较两个年级教学视频观看时长反刍比、单次课程互动得分、任务点完成分数、单次课程学生访问次数、线上课程测验平均得分和期末考试成绩.结果 两个年级学生任务点完成分数和单次课程学生访问次数差异无统计学意义(P＞0.05);2017级学生观看教学视频时长反刍比低于2016级(t=3.425,P＜0.05);2017级学生的单次课程学生互动得分、线上课程测验平均得分高于2016级(P＜0.05),2017级期末考试成绩低于2016级(t=2.591,P＜0.05).经多元线性回归分析,单次课程互动得分和单次课程学生访问次数是线上课程测验得分的影响因素,可解释总变异的65.4％.结论 混合式教学可充分发挥线上、线下的合并优势,教师为学生提供多样化学习服务能够提高学生主动性,提升学习参与度,有助于提升线上学习效率;同时在线下课程中通过提问、讨论等策略提升教学质量,更有利于把握学生整体学习效果.

关键词：护理教育研究;教育,远程;助产学;混合式教学

所属期刊栏目：18

资助基金：天津市哲学社会科学研究规划课题TJJXWT16-007

在线出版日期：2021-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：706-710