基于角色扮演和PBL的护理本科生问诊教学行动研究

摘要：

目的 探讨将基于角色扮演和PBL的行动研究引入护理本科生问诊教学的效果.方法 将64名护理本科生分为5个小组,每组由1名教师负责.学生通过角色扮演发现问诊学习中的问题;通过对学生的访谈和教师的自我反思,分析问题,制订教学方案.带领学生在临床5个不同科室进行基于PBL的问诊和5次轮转,对学生每次问诊出现的问题及时讨论和纠正.结果 教师评价学生在问诊内容的完整性和问诊的技巧方面得到了较大提高(P<0.05),学生自我评价在问诊内容完整性和对患者的人文关怀精神方面得到了较大提高(P<0.05).结论 基于角色扮演和PBL问诊教学的行动研究,有效提高了学生的问诊技能,同时要求教师具有扎实的专业知识、敏锐的观察能力和较强的科研能力,并付出更多的时间、精力.教学行动研究是一个螺旋上升的过程,也是一个教学相长的过程.

关键词：学生、护理、基于问题的学习、问诊、教学

所属期刊栏目：8

分类号：TN2;TH7

资助基金：第二军医大学优秀课程立项[2009]227

在线出版日期：2011-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：205-207