论社区教育的空间及其教育的现代性

摘要：

目前,我国社区教育的空间实践主要集中在行政管辖的"物理空间"、非行政或跨行政区域的"关系空间"和非实体场所的网络"虚拟空间"三类空间中展开.学习者在不断激发着空间内在的情感因素,使教育空间在不断拓展、开放、融通过程中,不断从"校园式空间"向"场景式空间"转化,从"容器式空间"向"召唤性空间"转化.因而,构建一种新型的社区教育空间和空间关系,突破行政和"管辖权"的物理性、管理学边界,呈现区域空间的"多边性""多样性"关联,在多个空间的融合与互补、"场景的创设"中完成人们生存与生命质量提升的享受和满足,将"空间(场所)意识"进一步转向"空间(场景)意识",从"物理场景"向"智慧场景"转化,是教育空间拓展的重要实践,同时也体现了教育现代性的人本主义思想.

关键词：社区教育、空间、场景、现代性

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：江苏省社会教育规划课题十三五江苏社区教育发展研究项目;江苏开放大学江苏城市职业学院十三五学校发展应用对策研究重点课题校区、园区、社区三区联动工作机制研究项目

在线出版日期：2023-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：70-75