高职院校学生学校适应调查研究——基于区域和家庭社会经济因素差异的视角
由学习适应、人际适应和身心适应3个因子构成的高职院校学生学校适应理论模型有助于研究高职院校学生学校适应情况.对全国18所高职院校5 830名学生调查研究发现,高职院校学生学校适应总体水平尚好,但仍有较大提升空间.学生学校适应区域差异显著,东部地区院校学生最优、西部次之、中部最低;来自地级与省会城市家庭学生的学习适应优于农村家庭学生;来自农村家庭学生的人际适应优于乡镇和县城家庭的学生;来自低收人家庭学生的学校适应及学习适应、身心适应低于高收入家庭学生.高职院校提升学生的学校适应水平应重点关注学习和身心适应,加强学生人际关系指导,加强对农村和低收人家庭学生关注和帮扶.中部地区院校更需关注学生的在校发展,防止学生发展的“中部塌陷”.
学校适应、学生、高职院校
G719.21(职业技术教育)
浙江省哲学社会科学规划重点课题浙江省技术技能人才培养的中职、高职及应用型本科衔接制度问题与治理优化研究项目17NDJC019Z
2018-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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