整合课程背景下基础医学PBL课程的探索和实践

摘要：

目的 探讨器官-系统整合课程背景下基础医学PBL课程的实施路径和应用效果.方法 基于"互联网+"及多元考核方式构建基础医学PBL课程的实施路径.以山西大同大学2019级临床医学专业207名本科生为研究对象,全部学生于2021年9—12月给予基础医学PBL授课及考核,通过课前和课后问卷的比较,初步评估课程的实施效果.结果 学生平时、期末及总成绩的均数分别为94.97、75.68和83.40分;期末测试及格率为99.52％,且客观及主观题的掌握率分别为88.95％和66.83％.与课前比较,课后学生的知识掌握度、学习兴趣度以及自主学习、查阅资料、整合知识、团队合作、表达沟通、临床推理多项能力均显著提升,差异有统计学意义(P<0.05).结论 成功构建基础医学PBL课程的有效实施路径,通过PBL整合课程的开展助力基础阶段课程质量的提升.

关键词：基础医学、整合课程、PBL教学法、互联网+

所属期刊栏目：13

分类号：R-4;G642

资助基金：山西省高等学校教学改革创新项目;山西大同大学教学改革创新项目;山西大同大学教学改革创新项目

在线出版日期：2023-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：83-86