规范化孤独症微课教育对孤独症儿童干预疗效的影响

摘要：

目的 探究规范化孤独症微课教育对孤独症儿童干预疗效的影响.方法 选取2019年6月至2021年1月就诊于中山市博爱医院的0～6岁孤独症儿童130例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各65例.试验组予以采用规范化微课教育(微课分3个月内完成)加结构化教学与行为疗法教学,对照组予以科室常规孤独症宣教加结构化教学与行为疗法教学,课程结束后通过患儿家长微课掌握情况、孤独症行为量表(ABC)、儿童孤独症评定量表(CARS)、0～6岁儿童神经心理发育量表(简称儿心量表)、孤独症治疗评估表(ATEC)对患儿干预后发育水平改善情况进行评估.结果 与对照组比较,培训后试验组患儿家长各项目知识宣教掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿ABC、CARS、ATEC量表总分分别较培训前明显降低,对照组ATEC量表得分在培训前后比较,差异无统计学意义(P>0.05),而试验组患儿培训后儿心量表得分智力正常率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 规范化孤独症微课教育可明显提升孤独症儿童家长治疗配合情况,培养儿童的良好行为、适应性行为,极大地减少不良行为和非适应性行为,值得进一步推广学习.

关键词：规范化微课教育、孤独症、康复治疗、家庭参与、社交能力

所属期刊栏目：12

分类号：R749.94(神经病学与精神病学)

资助基金：广东省中山市卫生健康局医学科研项目2020J152

在线出版日期：2022-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：122-126