流程图支持下的计算思维培养实践研究
当前K-12阶段的计算思维培养中缺乏一种思维加工的辅助工具,用以记录并显性化呈现学习者的思维从识别问题到形成方案的全过程.这使得教学很难深入思维发展的细节部分,做出有针对性的指导和评价,使得计算思维培养的效果存在局限.本文基于工程设计的问题解决视角,从问题识别与分解、系统抽象与方案设计优化、方案实现和问题迁移四个阶段探讨了流程图支持下的计算思维教学过程,并对来自上海某中学6年级～8年级的19名学生开展了一个学期的教学实践,结合流程图评价、能力前后测、作品评价、作品问答反馈四种方式,从认知和操作层面以及非认知层面对他们的计算思维发展进行评价.实验结果初步显示,学生的计算思维在流程图的支持下得到了有效提升,并且流程图得分高和流程图得分提升幅度大的学生其提升效果更加显著.
计算思维、流程图、程序设计、问题解决、K-12、评价、人工智能、信息技术、核心素养、信息素养
G642.0(高等教育)
2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"5—15岁儿童计算思维测评框架及方法研究"19YJA880079
2019-09-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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