联通主义:"互联网+教育"的本体论

摘要：

"互联网+教育"作为一种教育信息化2.0阶段涌现出来的新实践,正在变革着教育的组织体系和服务体系.人类对教育本体论的认识随着教育实践的发展而发展.在"互联网+"时代,教育正达到前所未有的开放和复杂,我们需要重新追问在新的时代背景下教育的本源问题.本研究回顾了人类教育的变革与教育本体论发展,指出教育是一个复杂系统,我们必须正视教育的复杂性问题.进一步结合对"互联网+教育"创新特征与本质的分析,提出"联通主义"是"互联网+教育"的本体论.基于对该本体论的认识,"互联网+教育"的创新实践包括三条核心思路.其一为学习视角层面的联通,即认知、概念、社会三类网络的联通与创新;其二为教学层面的联通,即以资源共享、开放大学与混合式学习为代表的创新;其三为组织生态层面的联通,即以自组织、社区化教育等新业态发展为代表的教育新生态.研究最后分析了联通主义本体论的价值以及教育理论创新的方向.本研究是对"联通主义"从数字时代的学习理论到"互联网+教育"本体论的发展.这一发展可以使得人类对教育的认识从科学世界走向真实的生活世界,关注生活世界中教育的复杂性问题,让整个教育体系有效联通真实生活与实践.同时,基于此不仅有助于构建适应未来高度互联和人工智能时代发展对应人才培养体系与教育教学体系,以及面向学习者发展的开放、灵活的终身学习体系,更重要的是为建构系统的"互联网+教育"的哲学基础和教育理论体系奠定基础.当然,这期间还有大量的理论与实践问题需要深入探索.

关键词：互联网+教育、教育理论、创新实践、教育哲学、教育信息化、本体论、联通主义、学习理论、生态体系

分类号：G420.0(教学理论)

资助基金：国家自然科学基金委员会重点项目"'互联网+'时代的教育改革与创新管理研究"71834002;教育部委托项目"'互联网+教育'战略研究"和2019年江苏省高校哲学社会科学研究重大项目"'互联网+教育'的基本原理与创新机制研究"2018SJZDA074

在线出版日期：2019-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：1-9,26