协作式在线课程交互设计研究——以"教育传播原理"为例
在线课程交互是在线学习成功的关键.本研究通过分析当前在线课程交互的应用现状,以在线协作学习为理论基础,重点关注参与主体间的交流、讨论,明确协作式在线课程交互设计的交互层次、交互媒体、交互活动和评价四个核心要素,并以教育技术学研究生"教育传播原理"协作式在线课程为例,使用基于设计的研究方法,从数轮交互设计实践的迭代修正中总结形成了协作式在线课程交互设计的理论框架,即明确协作式在线课程交互设计与实施过程,具体包括三个阶段:逻辑起点的确定阶段,即制定课程大纲;在线交互环境的构建阶段,即综合学习管理系统、交互媒体、教师等优势为学习者提供支持;交互活动的实施阶段,即具体规划交互层次与类型、交互活动、交互评价等.
协作式在线课程、交互设计、在线协作学习、交互要素、理论框架、交互设计与实施过程、基于设计
G420(教学理论)
2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"协作式在线课程设计理论与实证研究"项目16YJC880079的研究成果;2015年度西北师范大学青年教师科研能力提升计划骨干项目"基于在线协作学习的网络课程设计理论与实践"项目SKGG15017的研究成果
2018-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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