虚拟仿真实验学习行为分析
虚拟仿真实验平台利用计算机技术模拟实际操作场景,在工程实践教学中得到了广泛应用并取得了卓越成效.分析学生在虚拟仿真实验平台上的学习行为,探究学习行为与学习成就之间的潜在联系,对于发现个体差异、理解认知过程和提高工程实践教学效果均有重要意义.本研究以"数字电路"虚拟仿真课程为例,基于虚拟仿真实验平台记录的学生学习行为数据,采用统计、相关分析等方法,对虚拟仿真实验环境下学生学习行为特征进行定量分析,并采用回归分析法探讨了虚拟仿真实验环境下学生学习行为与学习成绩之间的关联,以期为教育教学提供一定参考.研究结果表明,在课程的大部分学习行为上学习者之间均存在着差异,且学习者Diagram、FSM、Properties、Study、TextEditor五种学习行为参与程度与学习成绩存在显著的正相关关系.其中,Properties是影响学习成绩的主要因素,教师可以根据Properties学习行为参与频次在一定程度上预估学生最终取得的学习成绩并及时进行干预.
学习行为、学习分析、工程教育、虚拟仿真、定量分析、回归分析法、学习成绩、实践教学
G442(教育心理学)
国家自然科学基金项目"基于多目标稀疏优化的多视图聚类方法"61503340;浙江省自然科学基金项目"多视图聚类的进化多目标优化"LQ16F030008
2017-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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